EN ORTHOPÉDAGOGIE DANS UNE ÉCOLE RÉGULIÈRE

Dans ce billet, je vous parlerai de mon évolution en tant qu'orthopédagogue à une journée par semaine dans une école régulière. J'ai remarqué que je suis toujours en réflexion sur mes pratiques et j'essaie de trouver les façons qui me permettront de faire comprendre certaines connaissances de bases aux élèves. Lorsque je termine une période, je me questionne sur la pertinence de mes interventions par rapport au contenu et à l'apprenant lui-même. Donc, est-ce que j'ai pu mettre l'élève dans une situation de métacognition afin qu'il réfléchisse sur ce qu'il est en train de faire.

 

De plus, je me demande souvent si les élèves comprennent bien où s'ils font simplement des gestes mécaniques pour exécuter l'activité présentée. Il est fréquent de voir les élèves regarder sur leur voisin pour exécuter la tâche. Alors, j'essaie maintenant de contourner cela en leur attribuant la même tâche mes avec quelques variantes. Ceci me permet de vraiment aller chercher si l'élève comprend ou non l'activité.

 

Enfin, je suis toujours dans la réflexion de ma pratique autant avant, pendant et après que j'ai réalisé avec les élèves. J'aime discuter aussi avec l'autre orthopédagogue afin d'avoir son avis puisqu'elle est plus expérimentée que moi. 

SUITE DU EPORTFOLIO DE MARIE-ÈVE CHARTRAND

Après une semaine, je regarde les changements qu'il y a eu dans le ePortfolio de Marie-Ève Chartrand depuis ma dernière visite. Selon ma mémoire, je ne vois pas de changement dans le contenu du ePortfolio de  Marie-Ève. je suppose que ceci pourrait être dû au manque de temps dans une semaine à effectuer des changements sur ce travail en étant enseignante à temps plein au secondaire. Je suis certaine que  le ePortfolio de Marie-Ève sera amélioré avant la remise du travail puisqu'il reste encore du temps avant de le remetttre. Elle est dans la bonne voie, il suffit simplement d'ajouter d'autres éléments dans son ePortfolio.

J'ai été voir d'autres ePortfolios et certains sont plus avancés. Il est intéressant de constaté qu'il y a une multitude de façons de présenter son ePortfolio.

LE EPORTFOLIO DE MARIE-ÈVE CHARTRAND

Dans le présent billet, je commenterai le ePortfolio de Marie-Ève Chartrand. Son ePortfolio est esthétiquement bien conçu, car il est possible de voir clairement les différents concepts élaborés. Elle se présente clairement dans sa bibliographie. De plus, on peut voir les différents cours qu'elle est inscrites pour la session d'automne 2012. Son ePortfolio démontre bien les compétences qu'elle a développées dans le cours de Séminaire de développement professionnel 1 en ayant mis des documents qui démontrent son acquisition. Je sais très bien que son ePortfolio n'est pas encore complété, mais dans l'ensemble, c'est un très bon commencement. Il manque que quelques éléments à mettre en place pour le cours d'Atelier d'innovation pédagogique et mettre une introduction générale après la bibliographie. Pour les éléments à ne pas oublier, il est possible d'aller consulter le PowerPoint du cours 2 de PPA6001. Bonne continuité dans ton travail! Tu es sur la bonne voie!

LA CARTE CONCEPTUELLE

Je vous présente ce que je retiens de la carte produite par André Laflamme avec lelogiciel CMAP. Tout d’abord, la carte conceptuelle est très intéressante à utiliser pour mettre en interrelation des éléments de connaissance de façon organisée. Cela permet de mettre du sens entre les différents concepts qui entourent un même sujet. De plus, elle permet de faire une synthèse écrite des connaissances acquises à propos d’un sujet. C’est très imagé afin que les lecteurs soient en mesure de bien comprendre tout le processus intellectuel qui est mis en évidence dans une carte conceptuelle.

Cette façon de réunir les connaissances a beaucoup d’avantages pédagogiques. Celles-ci permettent à l’auteur d’aller chercher ses connaissances antérieures afin d’organiser sa pensée avec les nouvelles connaissances pour créer une carte conceptuelle actuelle. Donc, la carte conceptuelle permet par exemple en contexte d’apprentissage à savoir ce que l’élève comprend des connaissances enseignées et s’il fait les bons liens entre celle-ci. Cela aide l’enseignant à intervenir auprès de l’élève de façon à ce que la matière soit bien comprise avant de passer à une autre.

Enfin, je pense que cette façon de procéder pour faire une synthèse de nos acquis est très pertinente autant pour les enseignants qui sont en constante évolution que les élèves.

 

L'APPROCHE PÉDAGOGIQUE DU COURS PPA6001

Selon moi, l’approche pédagogique du cours est très bien exploitée afin de permettre à l’étudiant de choisir de vivre des expériences technologiques qu’il aura choisi de démontrer de la façon qu’il le désire selon les propositions suggérées par l’enseignant. Donc, cette façon de faire me plait bien puisque nous ne sommes pas nécessairement obligés de nous présenter en classe. Par contre, j’aime bien assister au cours puisque l’aide est présente pendant mon travail si j’ai des difficultés lors de la réalisation du travail.

Je trouve que les ateliers du cours sont un bon moyen d’apprentissage puisque chacun d’eux porte sur un objectif différent à atteindre et ceux-ci restent concis afin de développer de nouvelles compétences avec l’utilisation des technologies. Je pense que le délai de deux semaines suivant l’atelier est raisonnable afin de pouvoir le réaliser convenablement.

Pour moi, la réalisation de tous les travaux est possible. Par contre, il faut beaucoup d’organisation pour y arriver. La réalisation du blogue, du ePortfolio, du travail de session et des ateliers demande quand même beaucoup de temps. La gestion du temps est pour moi un défi à réaliser pour ce cours puisque les autres cours que je suis demandent aussi beaucoup de temps de travail. Donc, je dois m’ajuster du mieux que je peux pour réaliser le tout dans les temps demandés. Dans les différents travaux à réaliser, j’ai parfois de la difficulté à me motiver personnellement puisque j’ai déjà suivi un cours dans mon baccalauréat sur les technologies et je trouve les ateliers redondants, mais je ne me souviens parfois plus de certains éléments donc je me présente aux ateliers en classe.

En ce qui concerne le transfert de mes apprentissages de la technologie, je pense que mes compétences que j’aurai développées dans ce cours me permettront de les réutiliser peut-être en classe avec les élèves ou dans des travaux de deuxième cycle.